А как долго вообще занятия идут?

А у меня в методах такая обстановка:
5 минут абстрактное
5 минут конкретное
5 минут отвлечение от проблемы
5 минут возвращение к проблеме с ответами на вопросы.
Далее, практика (молчаливая часто в зависимости от техничности (гуманитарности) предмета) по времени по вкусу.

А еще наблюдение, говоришь что-то ребенку, а потом пересправшиваешь:
- А как ты это понял? Что сейчас? Что делать будем?
Но это в моих занятиях, когда я говорю что нужно делать, а потом уточняю как меня поняли. У родителей и детей абсолютно разная информация в итоге получается. При этом все удивляются, а на самом деле и родители и дети пропускают информацию сквозь себя и выдают уже обработанный результат, спроектированный на свои заморочки.

Был случай, когда я говорила ребенку, что нужно делать домашние задания, причем желательно их делать до момента, когда мама с папой придут с работы, чтобы они потом могли его проверить, а вечером будет больше свободного времени.
Так после вопроса:
- Что делать будешь?
Он ответил:
- Нужно больше решать задачек, часа по два в день…. Меньше гулять на улице, хотя я и так не гуляю, ну в общем нужно, чтобы были вопросы.

Видели бы вы глаза мамы в тот момент, когда её ребенок выдал такое на простое пожелание делать домашнее задание самостоятельно.
А ведь так и во всем остальном, многие родители считают, что “Я сказал!” и этого достаточно. А ведь ребенок слова понял совсем по другому, чем рассчитывал родитель. Я считаю, что можно уточнить как же ребенок понял, и, при необходимость, разьяснить что именно имелось в виду, если результаты восприятия дитя будут ошеломляющими